為保護未成年人身心健康，近年來，元馬中學高度重視學生心理健康教育，呵護學生健康成長，打牢學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

學校創(chuàng)新心理咨詢管理模式，在班委體制中增設(shè)心理委員，創(chuàng)立學生心理危機干預(yù)快速反應(yīng)模式，充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能,極大的調(diào)動學生參與心理健康教育工作的積極性。

開啟“班級心理委員”培訓機制。3月，元馬中學對新當選的102名心理委員進行了第一期班級心理委員培訓。德育副校長、心理咨詢室主任、團委書記、專職心理健康教師就如何做一名班級心理委員這一問題與同學展開了分享、交流、探討。

專職心理健康教師楊老師通過心理委員的角色與職能、心理問題、心理危機的識別、心理委員做些什么、注意事項幾個方面對心理委員進行了講述，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，傳授了如何判斷與應(yīng)對身邊的常見心理問題，怎樣以心理危機干預(yù)策略去處理身邊的心理問題同學。

心理咨詢室主任李老師強調(diào)了班級心理委員的職責，一是心理知識傳播者；二是心理信息傳遞者；三是心理困擾幫助者；四是心理活動組織者。指出心理委員在做工作時要把握技巧，包括關(guān)懷原則、保密原則、積極傾聽、鼓勵理解和支持。要求心理委員配合學校心理咨詢室管理好班級，及時發(fā)現(xiàn)并疏導身邊有心理問題的學生。

德育副校長介紹了學校五級心理服務(wù)體系，即學校心理咨詢室、各年級心理健康輔導員、班主任、班級心理委員、學生個體。該體系又強調(diào)分工合作、逐級循環(huán)、齊抓共管的管理模式，為鼓勵參訓同學的工作積極性，今后還將每學期表揚一批優(yōu)秀班級心理委員。

元馬中學將以此次班級心理委員設(shè)立及培訓為“引擎”，積極“護苗”為學生的健康成長保駕護航，讓學生在知識、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，進一步推動學校教育健康發(fā)展，培養(yǎng)學生健全人格。